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　　5月23日至25日，由清华大学激情与瓦解科学系传统文化与激情健康名目组把持、启明星辰激情与瓦解发展基金支握的“国风润心，薪火相传——中华优秀传统文化与激情健康栽植校长研讨会”在清华大学举行。研讨会以中华优秀传统文化为精神底蕴，聚焦儿童青少年激情发展特色与栽植需求，真切探讨如何将传统文化精髓融入当代栽植执行，助力学校构建“有根有魂”的栽植生态。来自山东、山西、广东、河北、河南、黑龙江、四川、江苏、甘肃等宇宙多个省份的基础栽植边界具有文化育东谈主视线的中小学校长、幼儿园园长、智育责任者及激情健康栽植众人，共同共享执行劝诫、相通翻新理念。

　　在古东谈主的念念想中“淘金”

　　会议第一天，我国闻明激情学家和栽植家、北京师范大学资深素质林崇德先生，应邀作了开场主题发言。林崇德素质恒久策划儿童和青少年的品德发展，冷漠了“激情结构不雅”，强调谈德瓦解、情谊和步履的长入发展。为推动我国中小学激情健康栽植的发展，林崇德素质主张将激情健康栽植融入学校栽植体系。他说：“孔子冷漠的‘知、情、意、行’，即是对激情结构的描写，为科学激情学对于激情历程的策划奠定了基础；而墨子冷漠的‘染于苍则苍，染于黄则黄……故染弗成失慎也’，以为东谈主从一张白纸到发生变化，是环境和栽植影响的效率，这一念念想，比17世纪英国玄学家约翰·洛克冷漠的‘白板说’要早1000多年。”

　　清华大学激情与瓦解科学系长聘素质李虹在共享中也提到，中华优秀传统文化中蕴含着改善“激情健康状态”的东方醒目，将优秀传统文化引进校园，好像是改善当下儿童青少年激情健康情状的一条灵验道路。李虹素质在会议上也发起了设立“国风润心”校长定约的倡议，但愿汇注宇宙栽植同仁的醒目，联袂打造优秀传统文化课程体系，开展跨区域教学研讨，研讨系列“若波行动”，让青少年的心灵在五千年中中漂后滋补中蕃昌成长，信得过杀青“国风育桃李，薪火耀九囿”的栽植瞎想。

　　在激情健康挨次上，李虹素质从中华优秀传统文化中索要出了激情健康的三成分：内心平和宁静、表里和解得当、身心整合融洽——杰出由内而外的“宁静与和解”。在其新书《健康激情学》中，初度冷漠了“激情框架”的观点，即每个东谈主对世界寥落响应神气背后的“瓦解结构”。“激情框架”的存在犹如咱们的眼睛背面安装了一个有色过滤安装，从一运行，每个东谈主看到的世界即是不同的，这种各别跟着岁月的加多以及劝诫的积存会越来越大。咱们是用“激情框架”与外部世界互动的。用优秀传统文化重塑激情框架，是“若波行动”的要紧理念。

　　为期3天的研讨会除了邀请了策划儒释谈和激情学的多位众人，从表面上系统论述传统文化的核激情念，还研讨了现场体验方法，引颈参会者亲自体验传统文化与激情健康研讨的魔力。兰州大学副素质、中国激情学会正念激情学专委会委员彭贤古道在“正念花开：静心修习育将来”的演讲现场，随心领导参会者进行了一场正念觉知激情情景剧扮演。

　　千年醒目回复期间问题

　　“若波行动”是李虹素质及团队发起的一项对于传统文化助力青少年激情健康的系统执行探索。“若波行动”1.0版块自客岁3月运行试点，策划团队开头收受中华优秀传统文化中“乐善好施、包容礼聘”作为中枢念念想，通过激情学的实操升沉，将其具象化为“笑口常开”“慧眼识珠”“拍桌惊奇”“助东谈主为乐”4种孩子能融会的具体行动，孩子们通过不竭浸润、行动，逐步改革“激情框架”，由正本“敬重竞争、告成、明智、自我”的框架，迟缓调换为“敬重和解、关爱、赏玩、利他”的框架，将“小我”融入“大我”。

　　作为“若波行动”团队的中坚力量，清华大学激情学博士、北京栽植学院讲师黄琳妍对“若波行动”的旨趣、标的、具体运行进行了更详备的西席。“激情健康栽植不错分3个层级。打个譬如，第一层级是有东谈主掉进水里了，咱们跳到水里去救，但濒临弘大学生，古道们的确分身乏术；第二个层级是，既然有东谈主掉水里了，那可弗成以在岸边缔造警示牌，告诉别东谈主这里太危机了不要在这里游水。”黄琳妍说，“但照旧会有一些东谈主，可能错过或忽略了警示信息，又或者是对我方的情状莫得那么了解，而掉进水里。”

　　“第三个层级是咱们要教导孩子游水，提高水性。这其实是咱们激情健康栽植最应动作念的一件事。”黄琳妍说。她但愿通过“若波行动”酿成滋补心性的泥土，培育孩子们的东谈主格，挖掘和传递内在力量，真贵这个世界和匡助他东谈主的同期，招供和笃信我方。

　　“若波行动”1.0版块在初期试点阶段，由古道进行领导、指挥，分4周开展步履。第一周是“笑口常开”，即通过饱读动学生对我方浅笑、对他东谈主浅笑，酿成积极友善的氛围，让每个学出产生乐不雅濒临活命的激情默示；第二周为“慧眼识珠”，是用赏玩的角度至少发现两个东谈主的所长、优点，许多孩子在被别东谈主陈说优点时会得到自信，这也匡助许多孩子发现身边一些装疯卖傻，以致是不太心爱的同学的闪光点；第三周是“拍桌惊奇”，孩子们每天至少歌咏一个身边的东谈主，或是回馈、感德他东谈主的歌咏；临了一周是执行“助东谈主为乐”，每天至少匡助一个东谈主，自如孩子们的利他风尚。

　　“在黑龙江实行时，哈师大的于辉古道将4周的查考逐步拓展成了8周的强化进修。除了这4种基本步履，历程中还逐步融入更多基于传统文化的激情进修，如正念进修等，培养孩子对自别人命身心的觉知力，这些作念法也体现了名目之是以叫‘若波’的原因。咱们的人命其实是相互影响的，当咱们发起一个善行时，这么一种好意思好的能量就像波相通漂泊、传导开来，像湖面的波澜。最要紧的是，这‘波’当先要若何起来呢？细则要有石子、水点来激励。咱们当先的善念良义举即是这石子、水点。”黄琳妍说。

　　“若波行动”当前在北京、内蒙古、黑龙江、甘肃、福建、贵州等多地多所学校进行扩充诓骗。团队为不同庚事段的学生编写了不同的指导言语，估量打算了不同的缓助贵府和用具，贴合其各自的年事特色。学生们也和会过作念纪录、写总结、涂涂画画等神气来总结我方的体验和感悟。

　　看见波 震荡波 成为波

　　从2024年3月运行，开展过扩充与执行的多所学校的看望效率齐自大，该项步履对学生的各项激情健康宗旨——积极心绪、自爱、自我效率感、东谈主际干系、学业、感德、利他等维度均有显赫普及，同期无望心绪昭彰减少；家长评价孩子在积极心绪、自信、真贵学习、利他、感德和亲子干系等维度均有显赫改善；教师评价学生在积极乐不雅、自信阳光、谨守步骤和同伴互动等维度均有显赫普及，孩子们我方也针织灵活地抒发了我方的感受。

　　哈尔滨新区第四小学副校长高秀好意思共享时说，在第一周“笑口常开”时，有一个孩子天生不爱笑，古道问他为什么，他说，我即是不想笑。但在其后同学们齐相互浅笑，有东谈主也对着他笑的时候，这孩子也憋不住笑了，过后他说：“我发现笑原来是会传染的，笑真是是挺自满的，以后我也要往常笑。”第3周“拍桌惊奇”时，有的孩子在学校夸完同学，回家之后也会很眷注地夸爸爸姆妈，让好多家长齐感到惊喜。

　　高秀好意思先容，有的学生写谈：“我只用了一个通俗的浅笑，就让生分东谈主明晰地记取了我的名字，成为了好一又友。”有的学生说：“在这4周里，我懂得了对东谈主笑，我方也得到了自满。夙昔我老是看别东谈主的过错，当今我往常发现别东谈主的优点，还歌咏别东谈主匡助了同学。同学齐夸我在这4周里，变得更好了。”

　　还有的学生说，学会了包容别东谈主，用积极阳光的心态去濒临每一件事，际遇纳闷要豪迈念念考，不要被恶意绪所掌控……好多学生就这么褪去了惊愕，展显现自信的、友善协作的成长姿态。

　　来自北京李跃儿芭学园小学部的“大雁校长”刘江艳照旧推动“若波行动”在校园里开了头。她线路，芭学园追求“东谈主格构建”的观点，一直在念念根究竟怎么的东谈主格特质不错支撑一个孩子得当将来，能够很好地活命。她在战争到“若波行动”后，坐窝就敕令校内古道沿路遴选培训，共同开辟了相对应的“家长手册”，将学生家长和家庭也纳入“若波行动”。

　　一些此前莫得执行过“若波行动”的校长、古道，这次了解了“若波行动”以后，追念了我方学校此前作念过的激情健康栽植执行，以为“若波行动”卓绝得当在校园里推开，抒发了紧要的期待。

　　山东聊城第六中学副校长王琳线路，一个地点或者一所学校的激情健康栽植责任的股东，离不开所在市、区教体局和学校校长的驱逐支握。作为激情学专科的古道，她在校园里进行了许多探索和执行，如开辟了学校三级激情健康责任体系（学校激情健康中心—年级激情请示站—班主任、激情委员），冷漠了“必修课+预约课”的上课时势，激情健康课是月吉年级必修课，初二年级、初三年级则是约课制，班主任不错随时为学生预约激情课和激情请示；她还积极探索“激情+N”学科交融，将激情健康栽植和念念政课、好意思术、音乐、服务栽植等课程研讨，让激情健康常识融入多门学科。此外，王琳也属目多方资源协同育东谈主，如学校与聊城大学、激情病院等进行共建，通过引入激情学专科本、硕学生来学校实习，补充激情健康教师的师资力量。对于下一步加入“若波行动”，王琳充满期待，她线路：“固然咱们客不雅条目有限，但为了学生，咱们责任眷注和探索意愿齐很强。期待参与‘若波行动’，将传统文化与激情健康栽植联贯洽，为了孩子的身心健康，负重致远。”

　　山东平阴县学生激情健康成长研学基田主任张岳先容，“（咱们）责任的指导念念想即是将传统文化和新期间的社会主义中枢价值不雅相交融，匡助学生成长。这次听到‘若波行动’，感到很有共识，也豁然广袤，但愿有契机参与到‘若波行动’的执行中去。”

　　为期3天的研讨会让学员们成绩满满。北京蒲公英中学的李时来在参会群里线路：“传统文化的宝库无穷无限，用之不休，如何进一步内化和让孩子们启智健心，任重谈远。将来赓续学习，握续行动！”来自江苏盐城响水的王向阳且归后写了一封《感德信》：“紧要期盼你们能走进咱们的校园，把激情健康与传统文化的种子，播种在更多孩子的心田。这该是件多颠倒旨的事啊——用怜惜心作念基石，以包袱感为帆，咱们沿路为孩子们筑起看护的堤岸，让每个成长一刹齐能碰见善意与光。”

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